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Observa-se, nas últimas décadas, que a Educação a Distância (EaD) tem-se expandido e crescido em larga escala, como mostram os guias da ABRAEAD, publicados em 2007, 2008 e 2009. Tendo em vista essa expansão, centenas de universidades e instituições do mundo inteiro tratam, efetivamente, de projetos e de novas concepções de educação, em que são utilizadas as mais atuais tecnologias digitais.
As novas metodologias utilizadas pelos professores incluem, com efeito, o material didático subsidiado pelas tecnologias digitais. Assim, as soluções digitais e hipermidiáticas para EaD também se ampliaram adaptadas às necessidades e ao estilo cognitivo dos aprendizes, pois a hipermídia pode utilizar uma gama de recursos, os quais respeitam ritmos individuais, com o objetivo de facilitar o processo de aprendizagem e gerar conhecimento. Nesse sentido, pode-se afirmar que, através da internet, a hipermídia revolucionou o sistema de educação a distância, pois o que antes era feito apenas por rádio, correspondência e, em poucos casos, pela televisão, passou a contar com o suporte dos recursos hipermidiáticos, que se valem de novas tecnologias. Em vista disso, a EaD passou a ter dinamismo, interatividade e colaboração de seus usuários/alunos. Cabe pontuar, ainda, que os ambientes hipermidiáticos para aprendizagem, que se caracterizam pelo gerenciamento de documentação on-line e pela exposição das disciplinas,
Resumo
Introdução
O design do material digital para EaD
Hipermídia
Potencialidades da hipermídia para EaD
Design instrucional e design gráfico no contexto da EaD: a importância de uma ação metodológica
O design instrucional na EaD
O design gráfico e design de hipermídia: métodos e ações
Estudo de caso: o design gráfico e o design instrucional de mídia digital para um curso EaD
A estrutura do ambiente virtual
Discussão
Considerações finais
Referências
Autores
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