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As diferentes definições de interatividade estabelecidas na seção anterior, por diversos pesquisadores, se baseiam, sobretudo, nas potencialidades de não linearidade que um sistema oferece a seus usuários. Nas últimas décadas, em função da evolução das tecnologias de informação e comunicação, essas definições vem sendo atualizadas e levam em conta diferentes níveis ou graus de interatividade.
Kretz (apud Santaella, 2004) estabelece em 1985 seis formas graduadas:
• Interatividade zero: nos romances, discos, cassetes, que são acompanhados linearmente, do começo ao fim;
• Interatividade linear: quando os romances, discos e cassetes são folheados e saltados em avanços e recuos;
• Interatividade arborescente: quando a seleção se faz pela escolha em um menu: videotexto arborescente, jornais ou revistas;
• Interatividade lingüística: que utiliza acesso a palavras-chave, formulários etc;
• Interatividade de criação: que permite ao usuário compor uma mensagem por correspondência;
• Interatividade de comando contínuo: que permite a modificação, o deslocamento de objetos sonoros ou visuais mediante a manipulação do usuário, como nos videogames.
Resumo:
Introdução
Interatividade
Potencialidades de interatividade
Níveis de interatividade
TICs e seus aspectos interativos
Como hipermídia e interatividade se relacionam
Da linearidade a não-linearidade
Tipos de interatividade em hipermídia
Interatividade digital na educação
Interação em hipermídias na educação
Níveis de interação e interatividade nas situações pedagógicas
Considerações finais
Referências
Autores
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